高一学生的学习习惯及其培养
襄樊四中高一（19）班班主任 王国伟
习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都非常重要。对于高中生可以说习惯决定学习。在此谈谈高一学生的一些学习习惯及培养。
一、安静的习惯
这里说的安静是指在教室能够始终保持一个安静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。高一新生在这一点非常欠缺，他们年龄不大，刚进高中热情高，爱冲动，喜欢表现自己。这本来不是什么缺点，但这种表现如果不分场合，就会对学习的环境带来不利的影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都需要一个安静的环境让同学们思考。上课 时有 老师在，安静的环境还能控制，但课间、自 习没 老师在时，环境就非常吵闹。有人说，课间就是要让学生有所放忪。这说的没错，但放忪要看场合，有的学生课间还想回顾一下课堂所学内容，一便消化；也有的同学想思考下节课的内容，一便有所准备。这就需要教室有个安静的环境。要放忪的学生可以到教室外面，教室应该保持相对安静。这一点靠学生的自觉性很难做到，做到的方法有两条：嘴动和行动，即讲和跟。
二、预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。但高一学生刚从初中保母式学习环境中出来，完全不知道如何自学。预习不只是提前看书。如何看？看什么？老师必须教。首先老师要给学生一预习提纲，使学生知道看什么。其次开始老师要拿出课堂时间让学生预习，老师可以及时跟踪，发现问题，指导学生如何看。其三老师要布置一点预习题，检查学生的预习效果。其四老师开始时要引导学生预习，教会学生看出预习内容的重要部分，重点、难点，关键词、关键字等。
三、主动学习的习惯
没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培养他的行为还要培养他的思想。学生必须要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必须是他自己的。学习的欲望不一定是远大的理想、宏伟的抱负，可以结合他的实际激发他的学习欲望。
四、认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必 须盯着 老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。有的学生由于提前预习，对老师所讲内容有些失去新鲜感，会降低学习兴趣，从而分散注意力。这就对我们老师提出了较高要求，我们老师必须提高自己的教学水平，不能照本宣科。有些学生有些不良习惯，如不良坐姿、一些小动作等，这就要求老师及时提醒帮其改正。班主任窗外查看也不失为一个好方法。
五、上课主动回答问题的习惯
学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。学生主动回答问题本身就说明该学生注意力集中，并且在积极思考。回答问题也可以克服上面所说的失去新鲜感的问题。如果回答问题声音宏亮，表述清楚还能培养学生的表达能力、逻辑思维能力，并增强他的自信心。要培养学生主动回答问题的习惯，教师有一点特别要注意：就是要保护学生，要多鼓励学生。
六、多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心 向 老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 对于少数对老师不太亲近 和 老师有距离的学生，老师要主动找学生，引导他提出问题，让他感受到老师的关心、老师的热情、老师的随和。对学生提出的问题千万不要说：这个问题讲过多次怎么还不会。其实讲过多次学生还不会不仅有学生的问题，我们老师也要反醒一下自己讲的方法是不是有问题。
学习习惯有很多，由于时间关系这里提出几条，不是经验只是个人的一点思考。其实高中学生提习惯的培养，我认为不全面。因为习惯应该从小培养，作为高中学生很多习惯已经养成，更多的是去纠正不良习惯，当然中学生也有些习惯没有养成需要我们去培养。学生的不良习惯纠正也好培养也好，都不是短期行为，需要我们老师长期关注坚持不懈的去培养和纠正。
