新课程改革于2009年秋季高中一年级开始在湖北省全面实施。为贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知》（鄂政办发[2009]63号）精神，确保我省普通高中课程改革顺利实施，根据我省普通高中实际，省政府制定了一系列相关文件，整理摘录如下。
一 湖北省普通高中课程设置方案（试行）（摘录）
湖北省普通高中课程设置、学分要求、学科模块设置安排
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学习领域 |
科目 |
必修
学分 |
选修Ⅰ |
选修Ⅱ |
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选修ⅠA |
选修ⅠB |
选修ⅠC |
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语言与
文学 |
语文 |
10 |
中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏 |
演讲与辩论、中国现代诗歌散文欣赏/《史记》选读、语言规范与创新 |
学校根据办学条件，在选修ⅠA、选修ⅠB以外的选修Ⅰ模块中确定选修模块，供学生选择 修习。 |
学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干模块，供学生选择修习。 |
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外语
(英语) |
10 |
选修6、选修7、选修8 |
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数学 |
数学 |
文 |
10 |
选修1-1、选修1-2 |
选修3-1、选修4-5 |
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理 |
选修2-1、选修2-2、选修2-3 |
选修3-1、选修4-1、选修4-4、选修4-5 |
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人文与
社会
科学
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思想政治 |
文 |
8 |
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生活中的法律常识、公民道德与伦理常识 |
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理 |
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历史 |
文 |
6 |
历史上重大改革回眸、20世纪的战争与和平 |
中外历史人物评说 |
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理 |
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地理 |
文 |
6 |
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旅游地理、自然灾害与防治、环境保护 |
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理 |
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物理 |
文 |
6 |
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选修1-2、选修2-2、选修3-3 |
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理 |
选修3-2、选修3-4、选修3-5 |
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化学 |
文 |
6 |
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选修1、选修2、选修6 |
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理 |
选修3、选修5 |
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生物 |
文 |
6 |
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选修1 |
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理 |
选修3 |
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技术 |
信息
技术 |
4 |
在选修1、选修2中选修1个模块（指定选一）；选修3、选修4、选修5为任意选修模块。 |
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通用
技术 |
4 |
家政与生活技术、电子控制技术、简易机器人制作为任意选修模块。 |
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艺术 |
音乐 |
3 |
在歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧等模块中，至少选修1个模块。 |
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美术 |
3 |
在绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计等模块中，至少选修2个模块。 |
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体育与
健康 |
体育与健康 |
11 |
在体操、民族民间体育项目、新兴运动、水上项目、田径、体操、球类等系列中，至少选修9个模块。 |
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综合实践活动 |
综合实践活动 |
15 |
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2 |
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6 |
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毕业学分要求 |
116 |
22 |
6 |
课程设置说明
（1）国家规定的必修课程，所有普通高中学校必须全部开设。
（2）语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；选修ⅠB的模块是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习（数学选修ⅠB每个专题均为18学时，学生需在其中选择两个专题修习）；选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容，学生根据自身发展需求自主选择修习。
在选修ⅠA的模块修习中，修习文、理方向学生按各科目要求选择模块，艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关科目的模块。
音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由学生在全省指定的范围内选择。
学生在八个学习领域各科目的选修中，至少要获得22学分。
（3）学生必须修习选修Ⅱ课程，至少获得6学分。
学生毕业的学分要求：
学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修模块，获得更多学分。
二 湖北省普通高中综合实践活动实施意见(试 行)（摘录）
按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，综合实践活动由研究性学习、社区服务和社会实践三部分组成，各部分内容既有共同的教育目标要求，又各有侧重。
1．研究性学习
研究性学习是以学生的自主探究学习为基础，学生从生活中提出问题，选择和确定研究课题，学习运用问题探究的多种科学方法，主要以个人或小组合作的形式进行的实践性学习活动。可分为课题研究和项目设计两种主要类型。一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。小组合作研究是实施研究性学习活动的基本组织形式。
研究性学习的学分认定。学生要获得研究性学习的学分，应具备五个条件：（1）有符合要求的课题研究方案或项目设计方案；（2）有研究过程完整、详细的记录；（3）有学生的课题研究成果报告或实物作品；（4）有学生自评、互评、指导教师评价的记录和学校管理部门审核结果；（5）有学时保证，高中三年研究性学习共270学时。高中三年内学生需要完成3-5个研究课题，获得15学分。
2．社会实践
社会实践是学生在教师指导下，在实际社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、认识社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。社会实践一般以主题活动形式开展，主要包括社会参观（考察）活动、社会调查活动、社会公益活动、社会参与活动、学校传统活动等内容。
社会实践的学分认定。学生每学年要有一周时间 （即35学时） 用于社会实践，完成一周的社会实践活动可获得2学分，三年共需获得6学分。
3．社区服务
社区服务是学生在教师指导下，进入居家所在的社区，在实际社会情景中直接参与社区的服务性、公益性、体验性的学习活动。社区服务应是学生力所能及的社区活动，主要包括公益活动、宣传教育活动、社区见习活动、帮贫助困活动等内容。
社区服务的学分认定。完成社区服务规定学时(高一和高二两学年内累计不少于10个工作日，共80学时)，可获得2学分。学生应提交相应的证明材料，包括服务对象(机构或个人) 的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生签名、服务对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会感悟等内容。
学校根据学分认定原则和标准，对学生参加综合实践活动学分予以认定，其中，研究性学习15个学分，社区服务、社会实践8个学分。
三 湖北省普通高中综合素质评价实施意见(试行)（摘录）
通过实施综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进课程改革，促进学生全面而有个性的发展。按照发展性原则。公正性原则全面性原则进行评价。
1、评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，结合我省实际，普通高中学生综合素质评价的内容设定为“道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新”六个维度（附），具体评价标准由地方或学校制定。
2、评价方式。普通高中学生综合素质评价以学生自评和互评为主，教师、家长参与。教师要引导学生积极主动、客观公正地开展评价，家长要关心、监督评价过程，促进评价活动公正实施。
3、评价依据。学生综合素质评价的主要依据是学生成长档案袋。学生成长档案袋是高中三年来对学生成长和综合素质发展情况的形成性评价记录，它以成长档案袋为手段记录学生高中期间成长的全过程，通过有目的地收集高中三年来学生成长和发展的相关材料，客观形象地展示学生的成长和进步，学生成长档案袋包括学生基础性发展目标、学科学习情况、学业水平考试成绩、综合实践活动等方面的信息。学校要指导学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料，使成长档案袋真实、准确地反映学生的成长过程。
4、评价工作程序
综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价，阶段性评价是学生每学期结束后进行的评价，终结性评价是高中毕业时进行的评价。全省普通高中学生使用统一格式的“普通高中学生成长档案袋”（电子版）和“普通高中学生综合素质评价报告单”。综合素质评价按学生自评、学生互评、班级审查、班主任评语、年级审核、学校认定、申诉和复核的步骤进行。
(1)学生自评 学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，对自己做出客观公正的评价。自我评价重在引导学生发现自己的进步，体验成长的快乐，认识存在的不足，明确发展的方向。自我评价结果按照30%的权重计入综合评价结果。
(2)学生互评 学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，结合平时的观察了解，采取不记名方式对班级内每个同学进行评价。学生互评重在相互交流、相互学习，相互激励，相互促进，重在帮助同学总结成绩、发现不足，明确努力方向。学生互评结果按照70%的权重计入综合评价结果。
(3)班级审查 班级成立综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生代表组成，班主任任组长。评价小组的人数以5～7人为宜，其教师代表须是本班任课教师（授课的时间不得少于1年），对学生有充分的了解，具有较强的责任心和诚信品质。小组成员名单要在评价工作正式开展一周前向全班学生公布，并得到2/3以上学生的同意。班级综合素质评价小组负责对学生成长档案袋的真实性和学生自评、互评结果的客观公正性进行审查，并对获A等和D等学生的情况进行复核。班级评价小组在尊重学生自评和互评结果的基础上，对有争议的结果，可根据学生档案袋材料和实际表现重新评价，并注明理由。
(4)班主任评语 班主任要在学生自评、互评的基础上，结合学生平时表现、成长档案袋记录和任课教师意见，对学生“道德品质与公民素养”、“交流与合作能力”、“学习能力与学业成就”、“体育与健康”、“审美与表现”、“个性与创新 ”六个方面发展情况写出评语。班主任评语既要肯定学生的优势和发展潜能，又要指出学生的不足和努力方向。
(5)年级审核 年级成立综合素质评价工作小组，成员由年级组长、教师和学生代表组成，年级组长任组长。年级综合素质评价工作小组负责审核各班级评价结果，组织咨询和复核。
(6)学校认定 学校成立综合素质评价工作委员会,成员由校长、教师、学生和家长代表组成,校长任主任。学校综合素质评价工作委员会负责制定综合素质评价工作方案和标准，组织和指导评价工作,认定评价结果,受理咨询和申诉申请。
(7)申诉和复核 学校要将评价结果以书面形式通知学生本人及其家长，学生及其家长若对评价结果有异议，可以书面形式向学校综合素质评价工作委员会提出申诉。学校从收到申诉之日起20日内组织复核并给予书面答复。
5、评价结果呈现
(1)“道德品质与公民素养”分为“合格”与“待评定”两个等级，学生行为表现符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，无严重违反校规校纪行为的，原则上应评为合格。凡有突出问题，不符合《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求的学生，可暂不评等第，记为“待评定”，并将突出问题如实记载。
在关心集体、保护环境、见义勇为、扶弱助残、公益活动等方面有突出表现并得到有关部门嘉奖的学生，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏，并附所获嘉奖资料。
(2)“交流与合作”、“学习能力与学业成就”、“体育与健康”、“审美与表现”分为A、B、C、D四个等级，“个性与创新”分为A、B、C三个等级。凡符合标准，获得各级各类表彰，有公开发表成果，在学校、年级、班级活动中表现突出的学生，可得A等，凡基本符合标准者，视情况可得B或C等，不符合标准者，得D等。评价结果为A或D等者，需在备注栏注明原因，并尽可能提供有关证明材料。各维度获“A”等的学生比例不超过30%。
对身体有缺陷的学生，在“体育与健康”评价中，可酌情减少评价指标或降低评价标准。
附件：
湖北省普通高中学生综合素质评价指标
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一级指标 |
二级指标 |
主要观测点 |
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一、道德品质与公民素养 |
1．道德品质 |
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 |
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遵纪守法 |
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诚实守信 |
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维护公德 |
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关心集体 |
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环境保护 |
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2．公民素养 |
自信、自尊、自强、自律、勤奋 |
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对个人的行为负责 |
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积极参加公益活动 |
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具有社会责任感 |
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二、交流与合作能力 |
3．自我认识与调控 |
能客观评价自己的行为 |
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能约束自己的行为 |
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能融入集体，与老师和同学建立良好的关系 |
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4．同伴认识与交流 |
尊重并理解他人的观点与处境 |
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能运用恰当的方法进行交流和沟通 |
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5．合作与分享 |
能与他人一起确立目标并努力去实现目标 |
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能采取恰当的方法与他人进行合作 |
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愿意与他人分享自己的观点、方法与经验 |
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三、学习能力与学业成就 |
6．学习兴趣与态度 |
有学习的愿望与兴趣 |
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能坚持认真完成各项学习任务 |
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7．学习能力 |
能运用各种学习方式来提高学习水平 |
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有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯 |
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能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题 |
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具有初步的探究与创新能力 |
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8．学业成就 |
学校必修和选修模块总平均综合成绩和总学分 |
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学业考试成绩 |
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综合实践活动总平均成绩和总学分 |
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四、体育与
健康 |
9．体育锻炼 |
热爱体育运动 |
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养成体育锻炼的习惯 |
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具备锻炼健身的能力 |
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认真参加学校组织的各类体育活动 |
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10．健康心理 |
讲究个人卫生 |
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有健康的生活方式 |
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有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态 |
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11．健康体质 |
身体形态正常 |
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运动技能达到国家规定要求 |
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身体素质达到《国家学生体质健康标准》 |
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五、审美与
表现 |
12．艺术感受与欣赏 |
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美 |
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具有健康的审美情趣 |
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艺术欣赏成绩 |
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13．艺术表现 |
积极参加艺术活动 |
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能用某种形式进行艺术表现 |
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六、个性与创新 |
14．特长 |
学科特长 |
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体育运动特长 |
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艺术特长 |
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技术特长 |
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其他特长 |
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15．有新意的成果 |
活动成果 |
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设计成果 |
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制作成果 |
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研究性学习成果 |
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其他成果 |
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