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赏识孩子会使我们家长胸怀更宽阔，灵魂更崇高，情商更丰富；赏识会使孩子更加感到学有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而产生不竭的动力；尤为重要的是，赏识更能提升我们家长的人格魅力和管理水平！
1852年秋天，屠格涅夫无意中在松林里捡到一本皱巴巴的杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引，作者是一个初出茅庐的无名小辈。屠洛涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者两岁丧母、七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，刚跨出校门便去高加索部队当兵。屠洛涅夫几经周折，找到了他的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉侄儿：“你的第一篇小说引起了轰动，连屠洛涅夫逢人都称赞你。他说：‘这位年轻的如果能继续写下去，前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的，由于屠洛涅夫的欣赏，一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉、世界意义的艺术家和思想家。他就是《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》的作者列夫·托尔斯泰。
台湾著名作家林清玄青年时代做记者，曾报道过一个犯案上千起、做案手法非常高明的小偷。他在文章最后情不自禁地慨叹：“像心机如此细密，手法那么灵巧，手段这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他的这几句话，竟使这个小偷迷途知返，把才智用在了正道上，现在他已经是台湾好几家羊肉连锁店的老板了。
对于被欣赏者来说，欣赏是一种引导和激励。美国有一个坏小孩，他经常和人家打架，还把别人的小狗扔进水池。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲对继母说：“亲爱的，你要好好注意他，他是全州最坏的小孩，可让我头痛死了。”继母好奇地走近了这个小孩，当她对小孩有了了解之后对丈夫说：“你错了，他不是全州最坏的小孩，而是最聪明的小孩，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”继母很欣赏这个小孩，在继母的引导下，他很快走上了正路。这个被父亲断言为“全州最坏的小孩”，后来竟成了美国当代著名的企业家和思想家，他就是——卡耐基。
为什么欣赏具有如此神奇的力量呢？这是因为人类本质中最殷切的要求是渴望肯定，就像植物渴望得到阳光。现实生活中，人人都渴望得到欣赏。威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”
不少人因为被欣赏而建立起自信，因为被欣赏而更加茁壮成长。当然，欣赏是有前提的，有原则的，而且未必能解决所有的问题，但是，从客观上看，从时代的发展和人际关系的角度看，欣赏的力量就像阳光，确实是不可替代的。
赏识对于成长中的孩子来说更是至关重要的，就像植物需要阳光。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，性格内向、孤僻或者学习有困难的同学更是渴望得到赏识。一个人的自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，低自尊感则与压抑、焦虑、集体生活不适应相联系。而来自同伴的赞赏比来自父母那儿的更能激发孩子的内在动力，平时仅靠家长“孤军作战”去赏识，还不容易奏效，还需要多一双发现他人优点的眼睛，创设群体赏识情境，发挥“群策群力”的作用，让孩子受到赏识，学会感动，才能收到事半功倍的效果。
欣赏是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种无穷的力量。因此，欣赏孩子始终是一种教育真正的力量。这种力量的源泉在于相信每个孩子“心中有光”，能使孩子知道家长有一颗仁慈、宽容、博爱之心，有一份热诚、坦荡、无私之情。在这一点上，先哲培根的话最是经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，重山荒芜。”
人类的行为都是自发而非被动的，外力可能影响其行为，但并不能让其产生真正的奋发行为，只有源自内心的力量才会使其发挥更大的效能。孩子需要的是语言上的激励和行为上的肯定。当一个孩子经过努力达到预期目标后，总是希望得到家长和老师的认可或给予适当的奖励，奖励和承认及时、合理，就会鼓舞他们再接再励取得更大的成绩，确认已得到信任。被欣赏和认可，可以激发孩子的潜能，增加孩子的自信心，坚定孩子的追求目标。对孩子的正确教育、引导、理解和认可，很可能改变他一生的命运。是的，能够有人欣赏，得到肯定，对孩子是一件多么大的激励呀！
欣赏孩子是我们家长必须具备的人格，否则他不配当家长！实际上，我们的每个孩子都有值得欣赏的地方。没有发现它的问题就是我们家长并未仔细的体会，认真的寻找！
家长的欣赏是孩子成长的阳光，它可以照亮孩子黯淡无光的心灵；家长的欣赏是孩子动力的翅膀，它可以让孩子展翅飞翔；家长的欣赏是孩子追求的源泉，它可以让孩子跨越人生的荒漠；家长的欣赏是孩子夜海中航行的灯塔，它可以让孩子乘风破浪达到胜利的彼岸；家长的欣赏是孩子穿越黑洞时的希望，它可以让孩子飞向人生成功的目标！
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